广泛阅读.蚕不吃桑叶,吐不出丝,蜂不采花粉酿不成蜜.只有通过阅读才能见多识广,积累词汇,培养语感.“取左右逢其源”.可适当补充与课文有联系或相类似的篇章,作为学习语文的延续、补充.这有点像滚雪球,往往一篇带上几篇,“雪球”越滚越大.扩大知识面,间接了解生活,吸收写作营养.
第二,学会观察.养成留心观察周围事物的习惯,学会看不同层面,不要看到一点就写,有意识地丰富自己的见闻,积累写作素材,对事物的形状、大小、多少、颜色等有所认识,再用“画家的手腕”,把它的形象和式样勾画出来,这样就不至似是而非,或者层出不穷的“雷同”了.
第三,勤写多练.配合阅读课中学习的写作知识,有计划地安排学生动手写作,如描写一个肖像、一副表情、一串动作、一段对话.有课文作范文,生活中取材,难度不大,学生稍加努力就可以完成,因而兴趣浓,劲头大,积极性高.在写作中,有的学生刻画自己老师的肖像,用他们童稚的眼睛看大人,写得维妙维肖,使人一读便知写的是谁；有的学生描绘妈妈生气的神态,抓住脸色,眼神和动作去写,使人看了如见其人,如闻其声.总之,看到什么,听到什么,有什么感受,都可以写出来,在形式上可以不必拘泥一格,可长可短,可段可篇,可描写可记叙,但必须要有内容、有中心,要有真情实感,不无病呻吟,不装模作样.
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