网络资源在幼儿园教学中的应用规律 ,你怎么看呢?

现代化的教学技术能使静止的东西动起来，呆板的东西活起来，细微的东西大起来，内部的东西走出来，遥远的东西拉近来……教师只要恰当地选准网络资源与教学活动的最佳结合点，就必将为教学活动注入活力。现结合我园的实践，来谈一谈网络资源在语言、音乐、科学等领域教学中的应用规律。 

一、语言领域中的应用规律

语言领域的教学形式有儿歌、故事、散文等，不同的形式决定了网络资源的应用规律各有千秋。

1．儿歌中的应用规律——抓住关键词，按序出示。儿歌短小精悍，往往用极少的语言勾勒出完整的画面。特别是儿歌中的关键词常常能起到画龙点睛的作用，理解掌握这些关键词就成了学习的重点和难点。在教学中教师要善于抓住关键词，按照儿歌的顺序出示。

2．故事中的应用规律——突出四要素，按需呈现。时间、地点、人物、情节是故事中的四要素，幼儿的思维特点决定了他们在创编故事时经常要素不全。在故事教学中应用网络资源时教师要对四要素突出提问，强化幼儿讲故事时要素齐全。

二、音乐领域中的应用规律

音乐领域的教学形式有歌唱、音乐欣赏、韵律活动、打击乐等，我园重点探索了网络资源在前面三种形式中的应用规律。

1．歌唱教学中的应用规律——物化歌词，理解内容 幼儿学习唱歌遵循着先掌握歌词后将歌浏旋律化的规律，所以理解歌词内容是掌握唱歌的关键。一般情况下，幼儿对歌词内容脱口而出后就能在旋律的引领下很快学会演唱歌曲，因此利用网络资源将歌词内容用动画的形式表达出来，利于幼儿较快掌握歌词及其内容，从而较快学会演唱歌曲。

三、科学领域中的应用规律

科学活动的知识性较强，其中一些知识点教师也很难把握。运用网络资源可将抽象的科学知识具体形象化，有助于教师和幼儿进行理解和掌握。

我认为网络资源在幼儿园教学中的应用规定是比较好的，而且可以一直沿用下去，因为网络资源是很好的资源。

适当的网络资源和传统的教育模式相结合。也不能一味的依靠网络资源，适当的引进就是锦上添花！

我觉得只要能利用好网络资源，可以让幼儿园老师的教学效果更好。