如何提高小学毕业班语文教学质量

怎样提高小学毕业班语文教学质量

小学毕业班是整个小学阶段的最后一年，也是最关键的一
年
。
作为毕业班的语文教师已致力于学生语文素养的全面提高为
今后升入初中继续学习奠定扎实的基础。下面就我个人的观点，
结合平时的教学实践
，
对怎样提高小学毕业班语文教学质来谈几
点看法：

一、

做好充分的课前准备。

常说
“
备好课是上好课的前提
”
。每一位教师在课前的准备工
作都是量大面宽。课前准备需要教师强化学习，加强教学研究，
在确定教学方案之前，教师必须根据所教的教材内容，查找相关
资料，了解与本节课教学相关的内容，这就要求我们教师要深入
地研究教材和了解学生。

首先要研究教材，因为教材是教师和学生的
“
教
”
和
“
学
”
的依
据，教师对教材的钻研程度直接影响着教学的质量。对于教材的
研究，应从三个方面入手：
1.
研究大纲，从整体上把握教材，了
解教材的编排体系，把教材涉及的知识进行归纳，掌握各部分知
识结构，确定所教教材在本学科体系中的位置；
2.
研究单元教
材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行处理和加工；
3.
钻研
本课教材，理解并掌握教材，对教材进行分析，把教材的知识变
成自己的知识。

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其次是研究学生，因为教学是一个师生双边互动的过程，而
学生才是学习的主体。作为教师，我们只有了解了学生的各种情
况和个体差异，才能有的放矢地去进行课堂教学，真正做到因材
施教。

二、创新教学设计。

传统的语文教学设计往往都是第一课时教学字词。第二课时
讲解课文。这种教学模式将字词教学和阅读教学一分为二，对于
低、中年级的学生来说，无疑是合适的。但如果我们继续用这种
传统的模式来教学高年级学生的话
，
显然就不符合他们的年龄特
征和认知规律了。这就需要我们在教学设计的模式上加以创新，
要引导学生积极主动地去阅读教材，通过质疑、解疑、想象、感
受语言、运用语言，使学生产生个性化的见解启示。

三、

教给学生学习的方法。

让学生掌握学法，学会学习，应成为语文教学的主旋律。培
养学生学习能力方面的方法主要有以下几点
:
1.
课前预习的方法。

教师应把预习看作是课堂教学前的准备，是由课外到课内的
桥梁和纽带。强调预习并形成良好的习惯。能充分活跃学生思
维，调动他们主动求教的积极性，提高他们的自学能力。在布置
学生预习时通常要建议
:
如读通读顺句子，基本读懂课文，了解
课文大致内容，运用自己喜欢的方法自学生字、词语，通过各种
渠道搜集与课文有关的资料，遇到不理解的地方做上记号，以便
向人请教或等待上课与老师、同学一起交流、解决
……

2.
读懂课文的方法。

读懂课文的方法是多方面的，从识字、解词、释句，到理解
主要内容，体会作者表达的思想感情，从理解文章题目，理解课
后问题，到自己能围绕课文的某一词句提出问题，从理解文章的
语言文字，到体会其内涵，品味作者布局谋篇都需要教。那怎样
才能让学生在学习中悟出方法
，
掌握规律呢？可以通过以下四条
途径来帮助学生来掌握学习方法，从而提高自主阅读能力：①示
例引导，举一反三；②借机渗透，适时点拨；③反复诵读，细细
品味；④总结积累，巩固运用。

3.
写作的方法。

农村学生的生活空间小，见闻相对而言也较小。因此习作对
于农村小学的教师和学生来说确实有很大的难度
。
在平时的作文
教学中，我们常常会遇到学生
“
无米下炊
”
的现象，究其原因，还
是写作素材的匮乏。所以要提高学生的写作能力，就要从内容入
手，丰富学生生活，教会学生捕捉写作素材。在平时的教学中，
可以从以下三个方面来帮助学生储备大量的习作素材
:
（
1
）
指导观察，搜集材料。许多习作题材都来源于学生的实
际生活，学生不会实际观察，不掌握观察方法，就难以做到言之
有物。

（
2
）组织活动，创造材料。

生活是习作的源泉，让学生多参加生活实践，多参加一些丰
富多彩
，
形式多样的课外活动
，
让他们亲身体验生活
，
感受生活，
才能不断丰富自身经历，为习作准备厚实的基础。

4.
课外阅读的方法。

四、优化作业设计，批改形式要多样。

教师在课时作业的设计上要有针对性和全面性。在作业的批
改上，我能真正做到及时、细致、正确，尽可能让学生及时获取
作业的反馈信息，并将作业批改与学生自主评价有机结合起来，
以培养良好的作业习惯
.
同时有助于培养学生自觉检查的习惯和
自我纠正错误的能力，提高他们的责任感与分析问题、解决问题
的能力。

五、建立与家庭的联系，形成教育合力。

目前，农村小学大部分是留守儿童和独生子女，父母长期在
外打工，这些学生中大部分由于爷爷、奶奶的娇生惯养，加上随
着年龄的增长他们的自我意识不断增强，的确难以管教。因此争
取家长的配合、支持，搞好校外延伸教育是非常重要的。这也是
提高小学毕业班教育教学质量的主要措施之一。通过开家长会、
家访、电话等形式与家长沟通，及时向家长汇报学生在校表现，
共同探求解决之道，对有进步的学生及时表扬，发现问题和家长
配合协商解决
.