浅谈如何调动学生积极参与英语课堂教学

在初中阶段，英语很重要。但是有些学生却“谈英语色变”，由于不是自己的母语，学习起来没有信心，总是觉得学不好，或者根本没有学习的兴趣，上课不听或听不懂，学习成绩不理想，所以老师、家长的鼓励和帮助很重要。在教学过程中，老师的一个眼神、一个手势、一个微笑、一句话甚至一次轻轻的抚摸，都会对学生产生巨大的影响。教师应对学生多关心、多照顾，与学生沟通心灵。尤其对学困生，千万不能歧视，要尊重他们的人格，要让学生有这样一种信念：“我行，我一定行。”所以教师在教学中要增强学生学习英语的自信心，增强学生学习英语的兴趣，打好英语学习的基本功。同时，教师也要在课堂教学中善于教学，勤于教学，巧于教学和乐于教学。 增强学生学习英语的自信心 随着英语学习的深人，词汇、句型、语法越来越多，越来越复杂，学习量无疑超过这些学困学生所接受的范围。学困生往往把英语当成了学习的负担。学困生同样具有进取心，自尊心，他们也渴望进步。因此，笔者在课堂上特别注意这一部分学生，积极寻找他们身上的“闪光点”，培养他们的自信心，例如：在课堂问题回答时，对学困生提问一些他们力所能及问题，如果回答不完全或未答好，就加以引导，这样给他们养成良好的开口习惯，以后逐渐地由易到难。 二、提高学生学习英语的兴趣 学好英语的另一个关键是提高英语学习的兴趣。英语不是我们的母语，有些学生对它有排斥心理，所以教师一定要注意刚开始几节课的上课氛围，尽量创造轻松愉快的环境，渲染英语课堂气氛，激发学生的兴趣和求知欲，开展多种多样的英语活动，让每一个学生都能有所收获，每一个学生都能参与其中。例如新生入校时让他们用很简单的几句话介绍自己，和同学们打招呼；在教学过程中，举行英语晚会、唱歌比赛等，激发他们学英语的兴趣，让学习由被动化为主动。 学困生在英语课上往往注意力不够集中，或者注意力集中的时间较短，这导致他们听课质量差，效率低。而教师一定要想方设法在课堂上引起这一部分学生的注意，以达到听课的目的。在讲述内容时，穿插一些生动有趣、栩栩如生的例子，这样既增加了内容的趣味性，又不会使学生过度劳累，教师还要善于创设问题情境，可采用竞赛的形式，使学生自觉地将注意集中到授课内容上。 三、学习英语的基本功很重要 练好基本功是学好英语的必要条件，没有扎实的英语基础，就谈不上继续学习，更谈不上有所成就。要想基本功扎实，必须做到以下几点： (一)在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，思维要活跃，心随老师走，听懂每一句话，理解每一个知识点。(二)学英语，一定要做课堂笔记。学到的每一个单词、词组以及句型结构，都记在笔记本上，甚至是书的空白处或字里行间，这对以后的复习巩固都是非常方便的。(三)在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听老师对知识的讲解，而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、断句等发音要领，以便培养自己纯正地道的英语口语。 (四)观察老师的动作、口形、表情、板书等。将视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。(五)学习语言，不张嘴不动口是学不好的，同学们最大的毛病是读书不出声，害羞不张嘴，尤其是学困生。要让学生充分利用早晨头脑清醒的时间，大声朗读；课堂上要踊跃回答老师的提问，积极参与同学间的讨论，课下对不清楚的问题及时提出，不耻下问。 以上是对如何让学生学好英语给出的几点建议，接下来就对教师提出了几点要求 （一）善教 这里的善教，指采取多种教学途径引起学生的注意，做到对症下药，开发学生的非智力因素,减轻学困生的英语学习负担，为他们创设成功的机会。善于发现学生的闪光点，如：发音好的学困生，在教授新单词时，由他带读新单词。再如书写漂亮的学困生，邀请他到黑板上来板书，并且表扬。 （二）勤教 这里的勤教除了一般意义上的勤备课、勤改作业外，更主要的是指勤观察学生，勤了解学生，勤与学生交谈，从而掌握学生心理，建立良好的师生感情， 使学生获得英语学习的安全感。大部分学困生有着积极向上的动力，想把英语学好，苦于不知道如何才能把英语成绩得以提高，因而英语老师应该主动接近这一部分学生，用积极的态度，真诚的微笑来缩短师生之间的距离，分析他们学外语的状况，找出成绩差的原因。学生才愿把自己在学习英语时所遇到的各种问题，及时反馈给教师，教师才能对学生在学习英语时所产生的焦虑、失落、挫折、厌烦等消极情绪进行及时干预和疏导，从而解除他们的畏难、羞怯和自卑心理，重新建立学习英语的信心。 （三）、巧教 巧教，是指采取科学方法，注重英语教学中的“互动”教学模式，激发学生的学习动机和学习兴趣，教会学生学习方法。笔者在以往教学过程中，深感学生记单词是个老大难问题。以往都是学完一个单元的单词要求学生统一记忆，单词量大，学生产生了畏难情绪，每次听写情况不尽如人意。如今，笔者把每个单元的大目标，划分成若干个小目标，每十个单词为一组，改每周一到两次的听写为每天进行十个单词的听写，把目标具体。无论是学习基础较好的学生和学困生，在以后的听写中，记单词效果比以前大有提高。 （四）、乐教 乐教在这里是指理解、尊重、宽容，善待学困生。学困生由于成绩低下，他们在班级中常被同学鄙视，有些教师也把他们视做班级的“包袱”，有厌学情绪，自信心不强。因此教师要注意控制自己的情绪，不急躁，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言。有些学困生头脑反应慢点，有时一个简单的时态讲几遍还不理解，老师要不厌其烦地再多讲几遍，直到他们弄懂。对学困生的作业尽量面批，及时纠正他们的错误，经常检查学困生朗读背书的情况，使他们养成朗读习惯，及时表扬成绩有进步的学困生；争取家长的配合，提醒他们在家里要督促孩子做作业，培养他们按时交作业的习惯。 英语学习是一个日积月累的渐进过程，是没有任何捷径可走的，也没有所谓“速成”的妙方。只要踏踏实实、一步一个脚印地学习，端正态度，认真对待学习中的挫折和失败，就一定能取得理想的效果和成绩。