其一，违背教育规律和孩子成长规律。这些年来，幼儿园孩子开始背书包
像小学生一样上学。孩子三岁上幼儿园，还要我抱要我背，却还要背上书包，
大字不识的孩子，书包里还有上十本像模像样的所谓幼儿课本，小儿郎缘何背
起大书包？
其二，造成孩子从幼儿就开始厌学。家住江西省南昌市师大南路的江女士
发现，上幼儿园大班的儿子，每天都会带作业回来，一写就是一两个小时，以
前喜欢的玩具都不怎么摸了。
“5
岁就学会乘除法，比较熟练地掌握两位数以内
加减法，每天放学后还要在家抄写一页汉字、两页英语单词
……
孩子每天都喊
累，最近不想去幼儿园了。
”
这并非是什么
“
神童
”
。事实上，在全国各地，还有
很多和他一样的孩子，背起大书包，学着与年龄很不相称的艰涩知识。一位小
学生家长非常后悔地告诉记者：
“
自己的孩子从小就接受超前教育，双语、奥数
样样齐全，上小学一年级时确实表现出色，但到三年级后，成绩便很一般了。
”
特别让他焦心的是，孩子已经出现厌学迹象了！
其三，夺去了幼儿们欢乐幸福的童年。回忆起上世纪七八十年代上幼儿园
的情景，表情像个孩子：
“
那会儿阿姨带着我们坐在小凳子上念儿歌，到院子里
玩
„
丢手绢
‟
，下雨了还能玩泥巴。
”
可是如今幼儿园的孩子变成了
“
大人
”
，不会
唱儿歌玩游戏。升学
“
指挥棒
”
当头，由不得家长不急。
其四，
刮起家长的盲目竞争歪风。
为了
“
赢在起跑线上
”
，
家长争相把孩子送
进教学味浓的幼儿园。一些幼儿园为了吸引生源，也投家长所好，走上幼儿教
育小学化之路。山东省菏泽市一位幼儿园园长说：
“
我们也知道小学化教育方式
不对，但家长要求必须教识字、学拼音、学数学，否则就转园，我们也是没有
办法。
”
其五，挫伤孩子自尊心
。
“
儿童如果在幼儿阶段过多地学习了小学知识，上小学一年级时不用花多大力
气就可以获得好成绩，会使这些儿童养成不爱动脑、不爱思考、死记硬背的不
良习惯。
”
山东省交通运输厅幼儿园园长郑润华从事学前教育工作
30
年了，深
谙幼儿成长规律。该幼儿园的王玉廷老师说：
“
提前学习只能使孩子一时领先，
让孩子在学习上体会到的是一种由高峰渐渐滑向低谷的感觉，这样会挫伤孩子
的自尊心。
”
其六，造成小学学生成绩差异悬殊，无法教学。广州市某小学老师
“
大羽妈
妈
”
证实了这一点，她在博文《提前教育让小学老师苦不堪言》中说，在刚接
手的班级中，全班
30
个学生能力参差不齐，小学三年级的英语课本孩子在幼儿
园大班时便学过了。上课时，
“
早熟
”
的学生了无兴趣，不认真听讲，
扰乱了上课
气氛。
“
最难教的孩子不是上学前知识准备不足的孩子，而是缺乏学习兴趣的孩
子。
”
济南市公安局幼儿园教师牛箫楠说，孩子在
0
—
6
岁期间，并不适合进行
系统的知识教育，而只能帮助他们积累感性的经验，同时培养学习兴趣。在学
龄前期不断灌输各种知识，很有可能让他对学习失去兴趣。
其七，让孩子失去幸福感。中国少年儿童新闻出版总社副总编、中国家庭
教育学会常务理事卢勤痛心疾首地说：
“
我们很多家长和老师把仙女和王子赶出
孩子童年的社会，让他们从小就学算术和语文。早教如果没有正确的航向，将
摧残孩子的童年。
”
她说：
“
如果孩子从小没有幸福感，长大后能创造幸福吗？
”
其八，
摧毁教育的系统性和循序渐进原则。
郑润华引用教育家卢梭的话：
“
大
自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。如果我们打乱这个次序，就会
造成一些果实早熟，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。就是说，
我们将造就一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。
”
她告诫家长：
“
孩子每一
岁都有每一岁的意义，孩子的成长没有速成法可言，每一项能力的发展都需要
时间逐步完成。因此，遵循教育规律成长的马拉松长跑，才是成功的教育。是
不是输在起点不重要，重要的是赢在终点。
”
奶奶咋孩子三岁是教
1+2=3
，孩子
总是等于
8
，孩子根本无法接受，到一定年龄却自会了。
“
急功近利式的先行学
习中获得的知识技能，只能在重复学习中占优势；而在游戏的自发学习中，在
对环境探索的自主学习中获得的智慧，具有持久学习的优势。
”
华东师范大学
教授、中国学前教育研究会副理事长华爱华指出。
其九，影响孩子的全面发展
。幼儿教育小学化问题已引起党和政府高度
关注。教育规划纲要强调，
“
学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具
有重要意义。遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康
成长。
”
其十，刺激教育经济腐败。五花八门盗版教材、劣质教材和读物向幼儿倾
售，五花八门的兴趣班提高班神童班
……
赚孩子们的钱。家长们盲目教育消费，
不单是破财，更是伤害了孩子，使孩子未老先衰。
教育部部长袁贵仁在日前召开的
“
全国学前教育三年行动计划现场推进会
”
上特别强调，
“
要防止小学化倾向。
”
据悉，教育部将成立学前教育专家指导委
员会，加强对幼儿学习和发展的专业咨询和指导，发布《
3
—
6
岁儿童学习与发
展指南》
，要求坚持尊重幼儿身心发展规律，坚持保育和教育相结合，坚持以游
戏为基本活动，严禁在幼儿园提前教授小学教育内容、进行技能强化训练等违
反幼儿身心发展规律的做法，坚决抵制社会上以幼教为名进行的不科学甚至损
害幼儿身心健康的活动。
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