本文在选材上特点
选材精当，要言不烦
以第5段而言，所举两个事例都是初中国文老师入情入理的讲课，讲的内容都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人，讲课时老师都采用诵读，都入情入心，学生都深受感染。不同之处在于，一个是国文老师，一个是代课的国文老师；所讲内容一古一今；讲课情状也有不同，这样写，充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心智陶冶情感、培养兴趣所起的重要作用。
课文多处前后照应。这既是结构安排的需要，更是内容充实、突出主题的需要。
从两方面写的：一是从老师读书的动作中体现，“老师朗读时头与肩膀左右摇摆着”；二是从老师的眼神中体现，“那深深感动的神情凝注在眼睛里”。
启发
写回忆性文章时,要选取有意义的事情来写，但不一定非要是大事，选取的事情要对自己有一定的教育启发。
因为作者学生时代所读的那些书，编织了"我"童年美丽的生活花环，开阔了"我"的眼界，给"我"以美的享受和情感的熏陶，使"我"开启心智，成长为一个志趣高尚的人。正因为这样，"我"才对这些往事留下深刻的印象，产生"依依"之情。青少年读了课文，通过与"我"的对话、交流，定会更加热爱自然、热爱生活、热爱祖国，课内课外结合，多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚、对社会有贡献的人。
题目“往事依依”是贯串全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感悟。
文章开头，简述对往事的两种截然不同的感受，引出对几件往事的回忆。
文章的主体部分，深情回忆求学生涯中促成自己心智发展的、难以忘怀的一些人和事。
第2段，回忆小时候观图如身临其境、乐在其中的情景。
第3、4两段回忆学生时代读书尤其是读《千家诗》而沉醉意境、美不胜收的情景。
第3段概述读书给学生时代的生活带来很大的乐趣，引出对读《千家诗》的美好回忆。
第4段详细描绘读《千家诗》益智怡情，给“我”的生活带来浓郁情趣。
第5段回忆初中读书时听国文老师讲课而怡情明理、激起课外阅读兴趣的情景。
第6段，回忆老师谆谆教导使“我”受益终身。篇末点题，再次强调回忆美好的往事对“我”的激励作用。
往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。
小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。
是按时间顺序
1* 时间顺序
词语：小时候 那时 以后 后来
2*
目的：表现对美好往事的留恋。
1* 时间顺序
词语：小时候 那时 以后 后来
2*
目的：表现对美好往事的留恋。
选材精当，要言不烦
以第5段而言，所举两个事例都是初中国文老师入情入理的讲课，讲的内容都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人，讲课时老师都采用诵读，都入情入心，学生都深受感染。不同之处在于，一个是国文老师，一个是代课的国文老师；所讲内容一古一今；讲课情状也有不同，这样写，充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心智陶冶情感、培养兴趣所起的重要作用。
课文多处前后照应。这既是结构安排的需要，更是内容充实、突出主题的需要。
从两方面写的：一是从老师读书的动作中体现，“老师朗读时头与肩膀左右摇摆着”；二是从老师的眼神中体现，“那深深感动的神情凝注在眼睛里”。
启发
写回忆性文章时,要选取有意义的事情来写，但不一定非要是大事，选取的事情要对自己有一定的教育启发。
因为作者学生时代所读的那些书，编织了"我"童年美丽的生活花环，开阔了"我"的眼界，给"我"以美的享受和情感的熏陶，使"我"开启心智，成长为一个志趣高尚的人。正因为这样，"我"才对这些往事留下深刻的印象，产生"依依"之情。青少年读了课文，通过与"我"的对话、交流，定会更加热爱自然、热爱生活、热爱祖国，课内课外结合，多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚、对社会有贡献的人。
题目“往事依依”是贯串全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感悟。
文章开头，简述对往事的两种截然不同的感受，引出对几件往事的回忆。
文章的主体部分，深情回忆求学生涯中促成自己心智发展的、难以忘怀的一些人和事。
第2段，回忆小时候观图如身临其境、乐在其中的情景。
第3、4两段回忆学生时代读书尤其是读《千家诗》而沉醉意境、美不胜收的情景。
第3段概述读书给学生时代的生活带来很大的乐趣，引出对读《千家诗》的美好回忆。
第4段详细描绘读《千家诗》益智怡情，给“我”的生活带来浓郁情趣。
第5段回忆初中读书时听国文老师讲课而怡情明理、激起课外阅读兴趣的情景。
第6段，回忆老师谆谆教导使“我”受益终身。篇末点题，再次强调回忆美好的往事对“我”的激励作用。
往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。
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