论文《怎样提高初中物理课后作业布置的有效性》

提高物理作业的有效性是大面积提高初中物理教学质量的极其重要的环节. 当前, 初中物理学生作业中低效作业、无效作业甚至负效作业的情况相当普遍. 面对浩翰的题海, 学生疲于奔命, 被动应付,不少学生因不堪重负, 视做物理作业为畏途, 经常出现作业抄答案、应付、迟交、缺交或者干脆拒做的现象. 因此, 在初中物理教学中, 如何提高物理作业的有效性, 是一个很值得探讨的实际问题.
1 提高物理作业的有效性, 必须坚持有的放矢原则
在教学调查中, 我们发现不少物理教师布置作业时, 目的不明确, 随意性强, 一堂课下来,便盲目地让学生去做一大堆习题, 若问任课教师为什么要布置这些作业, 很多教师往往说不出或者说不清所以然. 像这样布置作业, 作业的有效性当然可想而知.因此, 我们要求每位物理教师在布置作业时务必要有明确的目的, 或识记、或理解、或运用、或培养能力、或养成习惯、或激发兴趣等等, 教师要做到心中有数, 指向明确, 提示恰当.
2 提高物理作业的有效性, 必须坚持适量精选原则
现在普遍存在的问题是, 教师想当然的布置作业, 作业量太大, 每个学生手上同时有几本物理练习册, 都要求学生做完, 学生负担过重, 疲于奔命, 睡眠时间严重不足, 影响学生的身心健康,家长意见极大. 另外不少学生练习册粗制滥造, 难题偏题怪题、错题错图错解 (答案 ) 比比皆是,弄得学生头昏脑胀, 烦恼不已, 影响学生学习的信心和情绪. 对此我们的做法是, 规定只能用一本物理练习册 (教师挑选较好的一本 ); 控制题量, 学生课外做物理作业的时间不超过 30分钟; 而且, 物理教师首先要对练习册的习题进行筛选, 删除其中的难题偏题怪题, 改正错题错图错解, 从中挑选出具有基础性、概念性、典型性、启发性、针对性的适量习题布置给学生课外完成.
3 提高物理作业的有效性, 必须坚持作业形式多样化原则
除传统作业外, 教师还应该布置一些小论文、小制作、小观察、小调查、小实验等方面的作业, 培养学生的实践能力、科技意识和物理学习兴趣. 我们曾给学生布置的小论文: 假如没有重力、假如没有摩擦 、 大气压与天气 等 (学了有关物理知识之后 ); 小制作如让学生自制刻度尺、自制简易天平、自制降落伞、自制潜水艇等; 小观察 观察上弦月和下弦月 、观察家庭电路 等; 小调查 我所在社区(村 ) 的家用电器调查 、 环境污染源调查 等等.对这些别具新意的多样化的作业, 学生往往表现出较高的热情和兴趣, 学生在自己的作业中也常常表现出令教师刮目相看的智慧和灵气. 如: 在一次对上弦月和下弦月的观察中, 有的学生得出 上弦月到了西边的天空时成为下弦月, 下弦月到了西边的天空时则成为上弦月 , 观察细致独到. 对于学生作业中的优秀的作品,我们积极推荐到校刊或更高级别的有关刊物上发表, 以增强学生的信心和自豪感。
4 提高物理作业的有效性, 必须坚持严格规范原则
从初二刚接触物理开始, 教师布置作业就要严格要求学生, 规范格式、规范表达、规范解题,从而养成良好的作业习惯. 如: 初二学生学了初中物理第一个物理公式 v = s /t后, 就会遇到物理计算题了, 我们就要求学生严格按照 已知 求 解 答 的解题格式进行解题, 有意识地培养学生分析问题和解决问题的条理性和层次性; 而且要求学生作图要用工具, 物理量符号、物理公式和文字的书写不能马虎潦草, 要规范整洁; 这些习惯的养成, 将使学生受益终身.

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