初中语文文言文《狼》教案 一、教法建议 【 抛砖引玉 】 “书读百遍，其义自见”。初步接触文言文的初一学生，一定让他们熟读成诵，再借助注释，课文的意思也就容易理解。因此，指导他们反复诵读是本课的主要教法。 本文的故事性强，可以采用讲故事的方式，先讲故事，再启发指导学生阅读分析。 2. 为调动学生学习的主动性、积极性，可结合班级情况，采用赛背、赛问、赛讲、赛练的比赛方式，依据学生的程度分层次促进指导。 【 指点迷津 】 重点：理解本文故事短小精悍，情节曲折的特点。 解决办法：在熟读课文的基础上，让学生结合“阅读提示”中的内容体会，教师作一些讲解。 提示： 课文分为两部分，第一部分记叙故事，第二部分是议论。第一部分记叙的故事短小精悍，情节曲折。先写屠户遇狼。交待了时间是“晚”，地点是“途中”，事件是屠户归途中遇狼。这是情节的开端。后写屠户惧狼。“投以骨”“一狼得骨止，一狼仍从”。屠户扔几块骨头，狼就停下来，不再追他的，表现他对狼抱有幻想。可是“骨已尽”两狼之并驱如故”。这时的屠户心里非常害怕，也表现出狼的贪婪和狡猾。再写屠户御狼，这是情节的进一步发展。这时的屠户已明白了，狼不会改变吃人的本性。只有和狼斗争，才能得以生存。于是就奔倚柴垛下面，弛担持刀，狼不敢前，最后一层是写屠户劈狼。“一狼径去，其一伏坐于前。久之，目似瞑，意暇甚 ? ”屠户并没有被狼的假相迷感，而是乘隙进攻。“以刀劈狼首，又数毙之。”杀死一只狼，刚要走，转到柴垛后面一看，另一只狼正在打洞，身子进去一半，只露着屁股和尾巴，“屠户后断其股，亦毙之”。这是情节的高潮，也是结局。整个故事只用了一百八十余字，把曲折的情节表现出来。不能不说是故事短小精悍，情节曲折。让学生懂得对待狼一样的恶势力，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。 难点：文言文中一字多义，词的活用，虚词的含义 突破方法：先引导学生结合上下句的意思推断，然后教师给予明确。 提示：一字多义 1 . 敌 恐前后受其敌 ( 攻击 ) 盖以诱敌 ( 敌人 ) 2 . 止 一狼得骨止 ) 停止 ) 止增笑耳 ( 只 ) 3 . 意 意将隧入以攻其后也 ( 想 ) 意暇甚 ( 神情态度 ) 4 . 乃 屠乃奔倚其下 ( 于是，就 ) 乃悟前狼假寐 ( 才 ) 词的活用 1 . 一狼洞其中 ( “洞”，名词，活用为动词“打洞” ) 2 . 狼不敢前 ( “前”，名词，活用为动词“上前” ) 3 . 其一犬坐于前 ( “犬”活用为“像狗一样” ) 4 . 意将隧入…… ( 隧”活用为“钻洞” ) 5 . 一屠晚归 ( “屠”，动词，活用为名词 ) 文言虚词 1 . 其 恐前后受其敌 ( 指狼 ) 场主积薪其中 ( 指麦场 ) 一狼洞其中 ( 指柴草堆 ) ……以攻其后 ( 指屠户 ) 2 . 以 投以骨 ( 把 ) 盖以诱敌 ( 用来 ) 以刀劈狼首 ( 用 ) 二、学海导航 【 学海指要 】 《狼》是文言短篇小说集《聊斋志异》中的精品。情节虽比较简单，但波澜起伏，含义深刻，具有较大的艺术魅力，令人玩味不尽。 1 . 学习这篇课文，要熟读背诵，仔细思考本文下列问题： ( 1 ) 本文的叙事部分与议论部分有什么内在联系 ? 具体的叙事含有议论的主旨：狼虽然狡诈凶残，但在机智勇敢的屠户面前，终究还是自取灭亡；而精短的议论之笔又是从具体的叙事之中生发出来的。可见，本文的议论和叙事联系十分紧密。 ( 2 ) 本文的叙事部分，如从记叙的要素来看，六要素各是什么 ? 本文六要素是：时间：晚；地点：途中；人物：一屠和两狼；事情的起因：狼；事情的经过：惧狼、御狼；事情的结果：杀狼。 ( 3 ) 屠户晚归，肯定随身带着刀，为什么他先迟迟不用刀去劈狼 ? 而到了“一狼犬坐于前”之时，他却“暴起，以刀劈狼首” ? 屠户先前对狼的凶残狡诈而贪婪的本性缺乏认识，以为“投骨”就可息事宁人。后来狼的步步紧逼，使他“大窘”，才猛然省悟过来，认清了狼的本性，看准机会，当机立断，立即用刀去杀死两狼。 2 . 品味语言 ( 1 ) 本文开头两句写“遇狼”，这是情节的开端。点明了时间、地点、人物，除此之外还有些什么作用 ? 还有两点作用：①为情节的展开留下了伏笔 —— 因为“担中肉尽，止有剩骨”，才有下文惧狼的“投以骨”的情节。②渲染了紧张的气氛 —— 试想一下：天色已晚，行在半路上，屠夫孤身一人，却碰见了两只恶狼，而且这两只恶狼已一步一步紧跟着屠夫走了老远。这该是多么令人恐惧，毛骨悚然的情景 ! ( 2 ) “顾野有麦场”的“顾”即“看见”的意思，联系上下文想想。屠夫当时是有心去看才看见了麦场积薪，还是无意中看到的呢 ? 何以见得 ? 有心去看才看见的。从上文“投以骨”可见，屠夫起先对狼的贪婪凶残本性缺乏认识，对狼抱有幻想，一再退让。但两狼还是“并驱如故”，于是“屠夫窘，恐前后受其敌。”这时，他才对狼的幻想破灭，对狼的本性有了足够的认识，知道要想保全自己，非将狼杀死不可。于是人就果断抉择，采取了行动：首先要寻找一个有利地势，然后再与狼勇敢搏斗。下文所写也证实了这一点。可见，“大窘”是屠夫由被动转为主动的转折点。这以后的“顾”。等一系列行动就是主动的了。 ( 3 ) 本文中的两个“乃”，它们的意思都一样吗 ? 不完全一样。前一“乃”是“于是，就”的思想，而后一“乃”字，联系上下文应译为“这才”的意思才更恰切。因为屠夫是在当机立断连杀二狼之后才明白前狼“假寐”“诱敌”的诡计的。 ( 4 ) “乃悟前狼假寐”，此句中一“悟”字，可否换成“知”、“晓”等字 ? 为什么 ? 不可。因为“悟”不仅仅是一般的“明白、知道”的意思，而是“恍然大悟”的意思，所以不能换词。 ( 5 ) “禽兽之变诈几何哉 ? ”这是个反问句。为什么要用反问语气来发表评论而不用陈述语气 ? 因为反问语气表达的意思更肯定，观点更鲜明，其表达效果也更强烈些。 ( 6 ) “止增笑耳”，句中的“耳”这个词，没什么实在意义，能否将它们删去 ? 为什么 ? 不能。因为这个“耳”是专用来表示“不过如此”、“不置一谈”类似语气的，具有讽刺意味；另外，“耳”与前文的“止”常常配合使用，删去了“耳”，这句子就显得很不协调，也不完整。 3 . 能力综合训练 ( 1 ) 熟读、背诵这篇课文，仔细揣摩屠夫及狼一连串心理活动。口头复述这个故事，要有详略，要加重心理描写的成分。 ( 2 ) 细心体味本文的佳词妙句，心领神会，口头说说，然后将这些词句一一抄录下来。 ( 3 ) 屠夫终于战胜了凶残狡诈的狼，保全了性命。屠夫的收获仅止于此吗 ? 说说看。 ( 4 ) 结合课文中写狼的语句，分析一下狼的本性。 从描写狼的狡猾的语句中认识狼的本性：①“途中两狼，缀行甚远。”“骨已尽矣，而两
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