时代发展和变迁给中国的教育带来了怎样的机遇和挑战

历史迈入新世纪第二个十年，世界形势发生新变化，中国发展面临新课题。紧紧抓住教育发展的重要战略机遇期，必须深刻分析和把握好当前经济社会发展的新动向、新趋势。
放眼世界，和平、发展、合作仍是时代潮流，国际环境总体上有利于我国和平发展。立足国内，中国正加快由中等偏下收入国家向中等偏上收入国家迈进，着力推动经济社会发展和综合国力再上新台阶。以科学发展为主题，以加快转变经济发展方式为主线——“十二五”总体思路，描绘了中国这一承载着13亿人口的现代化巨轮以变革推动发展转型的战略抉择。
历史表明，能否抓住机遇，决定了一个国家能不能赢得主动、赢得优势、赢得未来。抓住和用好发展的重要战略机遇期，是我国“十二五”规划的重要立足点，也是推进改革开放和现代化事业的关键所在。牢牢把握教育发展的重要战略机遇期，就要深刻认识国内外形势的新变化、新特征，准确把握教育发展的新趋势、新特点，充分认识我国教育发展的阶段性新特征。
从教育的战略地位看，优先发展教育，建设人力资源强国，办好人民满意的教育，成为我国教育改革发展的时代主题和重要任务。党的十七大从国家战略和全局高度，对新时期新阶段我国教育改革发展作出了总体部署，提出优先发展教育，建设人力资源强国。全国教育工作会议和教育规划纲要进一步明确了实现这一战略任务的宏伟蓝图、奋斗目标、时间表、任务书和路线图。这集中体现了中央对教育在国家未来发展战略布局和经济社会发展战略地位的深刻认识和基本要求。
从经济发展的大趋势看，我国现在已进入由人均GDP4000美元向6000美元发展时期，进入实现全面建设小康社会的发展阶段。这个阶段将是工业化、城镇化快速推进的时期，自主开放经济的时期，社会关注公平正义的时期，也是产业结构优化升级的阶段，提高自主创新能力的阶段，消费从生存型向发展型提升的阶段。在我国社会从生存型向发展型这样一个大转变的时期，如何适应这一转变，满足社会需要，是教育发展面临的新课题。
从世界教育发展新趋势看，20世纪末以来，公平正义越来越成为备受国际社会关注的重要话题，教育公平日益成为教育现代化的基本价值，成为世界各国教育发展的基本出发点，尤其是教育均衡发展，成为世界上许多国家制定教育政策的基本原则。就我国教育发展而言，目前还存在着教育需求与教育供给不足，人民群众渴望接受优质教育与优质教育资源不足的矛盾。教育要不断上水平、上台阶，在更大范围、更高程度上满足人民群众的教育需求，为全面建设小康社会作出新贡献，必须逐步缩小教育差距，坚定不移地促进教育公平，走均衡发展之路。
从教育发展的特点看，新时期我国教育发展的阶段性特征更加明显——
从教育地位看，教育正在从社会边沿上升为社会民生之首；
从教育作用看，教育正在担当起从人力资源大国向人力资源强国迈进的重要任务；
从教育需求看，教育正在从资源约束型向需求导向型发展。社会教育需求呈现出多样化趋势，社会对优质、公平、多样化、个性化教育的需求日益成为主导性的教育需求；
从教育发展的趋势看，让学生有学上的问题初步解决，上好学的问题成为突出矛盾，教育公平成为社会公平的重要基础；
从教育发展的目标看，提高教育质量成为各级各类教育最紧迫的任务；
从教育发展的方式看，各级各类教育的数量和规模问题初步解决，质量和结构问题成为突出矛盾，统筹教育规模、质量、结构和效益发展日益成为主导性教育目标，依靠内涵发展日益成为主导性发展方式。

劳动力市场中，行业的更替、职业的变迁，在社会的发展中从来就没有中断过，这是产业结构调整所必然带来的东西。分析最近两年诞生的新职业，不难发现，新职业带着鲜明的市场经济色彩。目前发布的新职业带有几大明显的特征：专业知识与操作技能相辅相成，“灰领”职业异军突起。这些新职业，主要集中在知识技能型人才和现代制造业“灰领”的领域内。这些新兴职业之所以走俏，与我国将重点开发制造业、IT产业、现代服务业的政策密切相关。绝大多数新职业都要求从业人员动脑与动手能力的统一。