从课程评价的主体看，应以什么为主？

从课程评价的主体看，应以教师为主。教师既是课程决策的参与者，又是课程实施的执行者。因而，他们了解课程的各个环节，对课程的价值体察最深。教师最能提出改进课程和教学的切合实际的建设性提议。因此，教师必须是课程评价主体中的核心。

另外，学生也应是课程评价主体的重要组成部分。学生作为课程影响的承受者，对课程的优点和缺点体会最深，对课程的适合程度感受最深，对课程教与学最有发言权。因此，将学生作为课程评价的主体是非常有必要的。

扩展资料：

课程评价主体的功能：

评价主体在进行课程评价时，由于自身的立场、学识与局限性等方面的原因，对课程作出的评价各不相同，甚至出现相去甚远的现象。但是，任何一个课程评价主体又具有不可替代的功能。

（一）教师评价的功能

在倡导评价主体多元化的背景下，教师仍然是评价学生的最主要评价主体。教师的评价与学生的自我评价是有机结合的，教师评价能够让学生及时获得描述性、指导性、诊断性的信息，为学生的学习指明了方向。

1、教师评价的激励功能。

评价应以激励为主，应注意情感效应。德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本身，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师的评价主要不是为了给学生下结论、分等级，而是为了激发学生主动学习的积极性，优化学生的学习方法，丰富学生的学习生活。

2、教师评价的引导功能。

在课堂教学评价中，教师应从实际出发引导学生日评、互评。教师在评价过程中必须扮好引导的角色。教师的情感引导会激起学生对教师的信任和爱戴，要营造民主氛围、控制评价顺序，因人而异，使评价客观、公正地进行。

3、教师评价的批评功能。

在评价过程中，教师应合理运用权威，通过典型类比、成功案例等手段，实施启发式的自省教育对评价过程中的不良倾向进行间接批评；也可针对个别情况，对学生进行校纪、校规和法制教育，公开提出批评意见，以儆效尤。

（二）学生评价的功能

学生既是评价的对象，也是评价的主体。在教学评价的主体认识上，人们往往强调教学中的主导者------教师，而忽视了学习主体者自我评价的发展，不利于学生自我优良品质的养成。鼓励学生逐步学会客观地评价自我和他人，提高学生的学习积极性、主动性，促进其学习反思，使评价过程本身成为其学习、体验、发展的过程，有助于培养学生的独立性、自主性和自我发展的能力。

1、学生评价的内因功能。

学生评价的内因功能表现在学生的自我评价活动中，学生是学习的主体，应引导他们对学习情况进行自我评价。

2、学生评价的外因功能。

学生评价的外因功能表现在学生互评活动中，学生依据一定的标准互相评价。

3、学生评价的反馈功能。

学生评价的反馈功能表现在学生评教活动中。通过学生评教活动，可增加师生之间的交流，有利于实现教与学的互动，提高教和学的效果。

评价的主体看已应用于什么为主，我个人觉得是以他的一个形式课程的主要条件为主，所以呢这个是正常的。

从课程评价的主体来看，我们在教学的时候应该是以学生为主。

从课程评价的主体看应该以学生为主题，教师为主导。